en_US Literature review on education as a fundamental right in Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.56124/Keywords:
Right to education, disability, national constitution of EcuadorAbstract
This review article arises to analyze, in theoretical terms based on legal foundations, the right to education; thus, its main objective was established as “to conduct a systematic literature review on education as a right in Ecuador.” In this way, thru inclusion and exclusion criteria, bias assessment, and the PRISMA model, 25 studies were selected to present the results and an additional 12 studies to conduct the discussion. In this regard, the results showed that education as a fundamental right, although enshrined in Ecuador’s National Constitution, is both a right and a duty throughout a citizen’s life, yet there is a gap between what is stipulated and what is practiced. Furthermore, it was evident that this inadequate application of the right is also reflected in higher education, specifically in admission to tertiary studies; deficiencies in the implementation of the right to education during the COVID-19 pandemic were also found, as well as its misapplication to students with physical or intellectual disabilities. In this context, it was concluded that although the Constitution of Ecuador recognizes education as a fundamental, free, and universal right, in reality there are significant inequalities that limit access to it, a situation that was exacerbated during the pandemic. To close this gap and ensure that education is a true tool for social equity, it is crucial to invest in infrastructure, technology, and teacher training with inclusive approaches.
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