La motivación en el aprendizaje de la comunicación oral en inglés
DOI:
https://doi.org/10.56124/cct.v3i1.001Palabras clave:
aprendizaje, comunicación, estrategia didáctica, inglés, motivaciónResumen
El presente estudio se centró en la motivación en el proceso de aprendizaje de la comunicación oral en inglés en los estudiantes de educación básica de la escuela Aurelio Salazar. Su objetivo principal consistió en diseñar una estrategia didáctica para mejorar la motivación de los alumnos. Se empleó una metodología mixta que combina enfoques cuantitativos y cualitativos. Se realizaron entrevistas a los profesores para conocer la dinámica del proceso y las estrategias que utilizan los maestros, fichas de observación, con el fin de conocer tanto el desempeño oral como el comportamiento en el aula de clases por parte de los estudiantes; los resultados mostraron que el 62% de los alumnos no alcanzó la nota mínima de aprobación, lo que condujo al diseño de una estrategia didáctica consistente en un conjunto de acciones complementarias para abordar las insuficiencias de motivación encontradas en los grupos de estudiantes en los grupos estudiados. Para las acciones se tomaron en consideración las necesidades y motivaciones de los alumnos relacionadas con la vida cotidiana; estas acciones están interconectadas y se refuerzan entre sí para lograr un impacto más eficaz. La estrategia fue valorada positivamente por los docentes a través de un taller de socialización, donde expresaron su apoyo al diseño y su futura implementación.
Descargas
Referencias
Abdullah, S., Altun, M., & Hama, F. M. (2022). The Effect of Language Learning Anxiety on English Oral Performance. International Journal of Social Sciences and Educational Studies, 341.
Cardenas, G. (2021). El juego de roles como técnica para desarrollar la expresión oral en inglés como lengua extranjera. . Revista arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales, 12.
Cherie, F. F., & Alex, D. R. (2022). Participación activa en clases. Factores que intervienen en la interacción de los estudiantes en clases online sincrónicas. Revistas científicas de Filo-Información, Cultura y Sociedad, 129.
Gerson Andrés, Barón Ayala. (2023). Relación entre la motivación y la ansiedad durante el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes del Colegio Integrado de Puerto Wilches. Universidad Autónoma de Bucaramanga.
Hernández, D. R., & Rosell, Y. M. (2022). Los juegos tradicionales y la motivación por el aprendizaje del idioma inglés. Revista científica Sociedad & Tecnología, 567.
Herrera, K. D. (2021). La expresión oral en lengua extranjera inglés. Universidad Externado de Colombia.
Jara, R. M., & Pérez, R. C. (2023). Relación entre motivación y rendimiento académico de estudiantes en el idioma inglés. (U. d. Serena, Ed.) Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 33, 490-509. Retrieved Octubre 28, 2024
Lai. (2011). Motivation: A Literature Review. Pearson.
Loja, M., Pinos, K., Quito, M., & Castillo, M. (2023). Aprendizaje Basado en Juegos para la Motivación en las Clases Lengua y Literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 467.
Maxmudjon, M. A., & Komiljonova, M. A. (2024). CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL) METHOD AND HOW IT IS CHANGING THE FOREIGN LANGUAGE LEARNING LANDSCAPE. O'ZBEKISTONDA FANLARARO INNOVATSIYALAR VA ILMIY TADQIQOTLAR JURNALI, 28.
Núñez, C. E., & Villarreal, M. d. (2022). Motivación hacia la lectura en inglés como lengua extranjera en estudiantes de educación media generaln. REVISTA CIENCIA E INTERCULTURALIDAD, 43-50.
Sebastián Bernal Rodríguez, A. R. (2020). Optimización del aprendizaje del inglés en niños de primaria con el uso de Duolingo. Boletín Redipe.
Supervía, P. U., & Bordás, C. S. (2018). School motivation, emotional intelligence and academic performance in students of secondary education. redalyc.org, 96.
VALDES, K. N. (2022). Influencia de la música en la enseñanza del inglés en el segundo año de educación secundaria en la Institución Educativa José Antonio Encinas, del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa. Repositorio – UJCM - Universidad José Carlos Mariátegui.
Zanyar, N. (2023). The Influence of Self-Confidence on English Language Learning: a Systematic Review. International Journal of Applied Educational Research (IJAER), 55.
Archivos adicionales
Publicado
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2025 Evelyn Velez, Raisa Macias Sera
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Protección intelectual y licencia. La Revista y cada uno de los artículos y ensayos que se publican están licenciados por Creative Commons 3.0 Ecuador (CC), que establece: "Atribución - No Comercial - Sin Derivadas", lo cual indica que:
- Compartir: el material puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros siempre que se le atribuya el crédito al autor/a.
- Atribución: El autor debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No comercial: No se puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- SinDerivadas — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Lectores (as). La Revista permite la posibilidad de que los lectores o lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra.
Autores (as). La Revista permite la publicación del post-print en repositorios y sitios web. La Revista coloca a disponibilidad los artículos, en repositorios de terceros, inmediatamente después de su publicación.
Teléfono: +53 53361803
